محرك البحث لمكتبات مؤسسات التعليم والبحث العلمي في اليمن

محرك بحث يمني يهدف الى تجميع فهارس كافة مكتبات مؤسسات التعليم والبحث العلمي في اليمن

02316nam 2219BKA002239 450000100120000000300230001200500090003500800410004408200110008507200420009610000370013826000580017525000060023330000190023952016880025824500560194624200250200265000420202765000370206919BKA002239StarLibrary Marc Built20180403201711 ||||| |||||||||||amh  a370.15 aاستراتيجيات التعليم aمحمد محمود الحيلة bعمان، الأردن: دار المسيرة c2012 a5 a420ص، 24سم a1. مقدمة في علم تصميم التعليم تمهيد التربية: مفهومها وأهدافها علم التصميم كأحد فروع علم التعليم العلاقة بين علم التعليم وفروعه المختلفة التع // 2. منحى النظم وتصميم التعليم والمعلم الموقف التعليمي التعلمي كنظام منحنى النظم في تصميم التعليم نموذج (حمدي) لاستخدام منحى النظم في تصميم التعلي // 3. نماذج تصميم التعليم تمهيد نموذج (جانييه وبرجز) نموذج (ديك وكاري) نموذج المنحى المنظومي ل (جيرلاك) و(إيلي) نموذج (كعب) نموذج استراتيجيات // 4. الخطوة الأولى في تصميم التعليم (تحديد الأهداف التعليمية) تمهيد الهدف التعليمي مصادر اشتقاق الأهداف التعليمية تصنيفات الأهداف التعليمية أن // 5. الخطوة الثانية في تصميم التعليم (تحليل المحتوى التعليمي) تمهيد طبيعة المحتوى المعرفي وأنماطه العلاقات التي تحكم أجزاء المحتوى التعليمي إجرا // 6. الخطوة الثالثة في تصميم التعليم (تحديد السلوك المدخلي للمتعلم) تمهيد معنى السلوك المدخلي المفاهيم المرتبطة بالسلوك المدخلي كيف نحدد السلوك // 7. الخطوة الرابعة في تصميم التعليم (كتابة الأهداف الأدائية السلوكية) aتصميم التعليم نظرية وممارسة aINSTRUCTIONAL DESIGN aاستراتيجيات التعليم aعلم النفس التربوي