02059nam 2219BKA002214 450000100120000000300230001200500090003500800410004408200100008507200390009510000310013426000580016550002590022330000190048252013150050124500690181619BKA002214StarLibrary Marc Built20180403201711 ||||| |||||||||||amh  a155.4 aالأطفال - سلوك حياة aبطرس حافظ بطرس bعمان، الأردن: دار المسيرة c2009 aعاق.. معوق. كلمتان يستخدمها العامة في نعت الإنسان الذي يفضل التربويون والأكاديميون تسميته إنساناً ذا احتياجات خاصة قديماً.. ولظروف اجتماعية a414ص، 24سم aالباب الأول: التربية الخاصة وسياسة الدمج1. التربية الخاصة مقدمة أولاً: المقصود بالتربية الخاصة ثانيا: دور المعلم ورسالته.2. عملية دمج ذوى ال // الباب الثاني: دمج الأطفال المعاقين جسميا وحركيا مع أقرانهم العاديين4. دمج الأطفال ذو العوق الحركى مع العاديين أولاً: مدخل الى الاعاقة الحركية ثا // الباب الثالث: دمج الأطفال المعاقين ذهنيا مع أقرانهم العاديين6. مدخل إلى الإعاقة الذهنية مقدمة المقصود بالإعاقة الذهنية مهارات التكيف اللازمة ل // الباب الرابع: دمج الأطفال المعاقين بصرياً مع أقرانهم العاديين8. مدخل الى الاعاقة البصرية مقدمة نظرة تاريخية لتطور رعاية المعوقين بصرياً المقصو // الباب الخامس: دمج الأطفال المعاقين سمعيا مع أقرانهم العاديين10. مدخل إلى الإعاقة السمعية مقدمة أولاً: أهمية السمع ثانياً: المقصود بالإعاقة الس aسيكولوجية الدمج في الطفولة المبكرة